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《百分数的意义》课后反思
2011-09-26 00:00   审核人:

在双优课获奖教师常态课展示活动中,苏蕊老师执教了一节《百分数的意义》,听后我感觉苏老师是在努力营造一种认知、生活、情感、人格等协调互动、共同融合的,多层次、立体型的生活大课堂.纵观整节课的教与学,我认为以下几点是达到了预期的目标:

1、以学生的自主学习为活动前提,营造自我发现、自我发展的学习环境。在本课的导入中采用了生活中的事例,用同学们平常喜欢喝的饮料来激发学生心中探索新知识的欲望与兴奋状态,引导学生利用自己的生活经验进行深层次思考。使学生体会他们所学习的是“有价值的数学”、“生活的数学”,从而将原本静态的知识动态化,将数学的材料实践化,让学生在认知冲突与争论中看到了知识的成因,凸现了思维的过程。

2、教学材料的组织实现了生活化与数学化的和谐统一。在丰富的“数学现实”中学习数学,已经成为小学数学教学的主流。苏老师课前就组织学生调查生活中的百分数,并在课堂中开展了一个“生活中的百分数信息”活动,让学生在充分讨论后说出自己调查的资料,再说说表示的意思,这样更进一步了解了百分数的意义,也培养了他们的实践能力。除此之外,李老师还利用超市中百分数的信息,先让同学们听写,一方面练习了百分数的读法和写法,更巧妙的是还利用这10个百分数让学生知道当全部都写对时,也就是写出了100% ,如果增加到12个百分数,当全部都写出时,也是写出了100%,而不是120%,很自然地突破了本节课的难点。在课的最后,李老师让学生找出成语中的百分数,像半壁江山、十拿九稳等等,让学生体会到百分数在生活中无处不在。

3、苏老师在教材的处理上,能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排,扶放结合,详略得当,层次感较强。课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性,既有促进学生对百分数含义的理解,让学生牢固掌握百分数概念的练习,也有巩固百分数读写的练习,同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习,有利于学生创新精神和实践能力的培养。

4、利用教材,创设情境,对学生进行思想教育。老师在组织学生呈现生活中的百分数的素材时,选取了我国耕地面积与世界耕地面积和我国人口与世界人口的对比,让学生通过数据感受到了要节约、珍惜粮食,老师更是适时地对学生进行了思想品德教育。

总之,这是一节非常值得我学习的一节好课,我也会将这些好的地方运用到自己的课堂中,让每一节常态课都能够成为高效的优秀课!


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