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《7的乘法口诀》教学反思
2011-09-26 00:00   审核人:

在第七届双优课获奖选手的区级展示课上,我执教了一节《7的乘法口诀》。这节课的内容是在学生学习完“2—6的乘法口诀”,已经具备相关口诀的编写经验的基础上进行教学的。我采取“半自学”的方式,放手让学生利用经验的迁移编写7的乘法口诀,配以多种练习形式,从不同的角度对口诀的记忆、使用等方面加以巩固,力争使学生当堂学当堂会。

1、生活引入法。从学生身边的事情入手,算一算本班学生“再过4个星期就要过生日了,你知道大约还有几天吗?”让学生在具体的情境中,自然而然的为新课做了良好的铺垫。从而让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。

2、情景教学法。让学生在情景里不仅感觉到同学之间彼此的关爱,还在这种浓浓的爱意中,通过亲自动手用七巧板拼出的美丽图案展示给大家,使同学们展示了美、而且欣赏了美。在感觉美的同时抓住时机提出了第一个问题:“拼一个图案用几块七巧板?1个7是几?你能根据以前编口诀的经验编出1个7是7的口诀吗?你是怎么想的?”随后我又提出“拼2个图案呢?谁能和老师一起填这个表?2个7相加也就是比1个7多几?乘法口诀怎样表示?”这个问题的设计,体现了乘法与加法的联系。而后继续贴出其余的图案,“你能根据表格中的内容想出其它的乘法口诀吗?同桌合作完成表格。”此时的设计主要发挥了学生在已有的2-6的乘法口诀的基础上进行了经验的迁移,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究和编写,体验收获知识的形成过程不过如此简单,并且享受到了成功的喜悦。

3、形式多样,记忆口诀。口诀最终是帮助学生进行计算的工具,那么让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的背诵口诀,怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢?我先让学生利用自己的学习经验去观察发现7的乘法口诀有什么规律,在这个过程中其实就是在交流彼此记忆口诀的方法。接着让学生谈谈哪些口诀好记?哪些比较难记?再结合一些生动的素材来帮助学生记忆,理清口诀之间的关系,使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀,也是可以凭借口诀的上下句找出结果的。最后把7的乘法口诀补充到口诀表中,让学生对所学口诀有一个整体的认识,为乘法的计算奠定基础。

5、游戏教学,用口诀。在本节课的练习中应用了学生比较感兴趣的游戏:如大转盘、与喜羊羊赛跑、小小邮递员等游戏。特别是小小邮递员送信这个游戏,是常态课的传统保留游戏,这个游戏便于操作而且能充分调动学生学习积极性。此外还有猜数送礼物的活动,在这个活动中不仅使学生感到神秘,而且巩固了本节课的知识。一系列的游戏体现了 “做中学、玩中学”。

    其实,这节课也是留有遗憾的,如果前面祝贺生日的环节再紧凑一些,就能够腾出一些时间把口诀与生活应用联系起来,让学生更好地用口诀解决实际问题,体会乘法口诀的应用价值。

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